Een Amerikaanse professor wil studenten niet beschermen tégen AI, maar hen leren er verstandig mee om te gaan
Terwijl scholen en universiteiten nog volop discussiëren over de plaats van artificiële intelligentie in het onderwijs, kiest professor Sawa Kurotani van de University of Redlands voor een duidelijke aanpak. AI wordt er niet alleen besproken, maar actief gebruikt als onderdeel van het leerproces.
Volgens Kurotani wordt kunnen omgaan met AI stilaan een basisvaardigheid voor studenten. De vraag is daardoor niet langer uitsluitend of studenten AI mogen gebruiken, maar vooral hoe ze dat op een doordachte, kritische en verantwoordelijke manier kunnen doen.
Van bedreiging naar leermiddel
Generatieve AI heeft het onderwijs voor een nieuw dilemma geplaatst. Studenten kunnen technologie gebruiken om informatie te zoeken, teksten op te stellen, ideeën te ontwikkelen en complexe onderwerpen te verkennen. Tegelijk ontstaan vragen over betrouwbaarheid, kritisch denken en de grens tussen ondersteuning en het uitbesteden van denkwerk.
Kurotani probeert die tegenstelling te doorbreken. In plaats van AI buiten de universiteitsmuren te houden, wil ze studenten leren begrijpen wat de technologie kan, waar ze tekortschiet en hoe ze de resultaten kritisch moeten beoordelen.
Dat krijgt concreet vorm in het vak Living and Learning with AI. De University of Redlands beschrijft dit als een praktijkgericht seminar waarin studenten experimenteren met generatieve AI, leren prompten en AI-antwoorden kritisch analyseren. Tegelijk onderzoeken ze bredere vragen over de invloed van AI op leren, werk, creativiteit en menselijke relaties.
Google Search wordt onderdeel van het experiment
Een van de hulpmiddelen die daarbij wordt ingezet, is AI Mode in Google Search. Studenten kunnen AI zo gebruiken om onderwerpen te verkennen, vervolgvragen te stellen en informatie vanuit verschillende invalshoeken te onderzoeken.
Het interessante zit daarbij niet alleen in het antwoord dat AI geeft. Het leerproces verschuift ook naar het stellen van betere vragen, het controleren van informatie en het herkennen van beperkingen in gegenereerde antwoorden.
AI wordt zo minder een digitale machine die simpelweg antwoorden produceert en meer een instrument waarmee studenten hun eigen denkproces kunnen aanscherpen.
Kritisch denken wordt juist belangrijker
Daarmee ontstaat een opmerkelijke paradox. Hoe krachtiger AI wordt, hoe belangrijker menselijke vaardigheden zoals kritisch denken, broncontrole, argumentatie en beoordeling kunnen worden.
De cursus van Kurotani weerspiegelt precies die gedachte. Studenten leren niet alleen prompts formuleren, maar moeten AI-uitvoer ook analyseren en verschillende perspectieven tegenover elkaar plaatsen. Aan het einde van het seminar brengen ze hun veranderende relatie met AI zelfs in kaart in een creatieve presentatie met tekst en beeld.
De student blijft daarmee verantwoordelijk voor het uiteindelijke oordeel. AI kan zoeken, structureren en suggesties formuleren, maar het begrijpen en beoordelen van die informatie blijft mensenwerk.
Een voorproefje van het onderwijs van morgen
De aanpak in Redlands laat zien hoe de discussie over AI in het onderwijs langzaam kan verschuiven. Waar aanvankelijk vooral werd gekeken naar fraude, plagiaat en verboden gebruik, ontstaat een tweede vraag: wat gebeurt er wanneer onderwijsinstellingen studenten juist systematisch leren samenwerken met AI?
Voor Kurotani lijkt het antwoord te liggen in AI-geletterdheid. Studenten moeten niet alleen weten hoe ze een AI-tool bedienen. Ze moeten begrijpen wanneer de technologie nuttig is, wanneer ze haar moeten wantrouwen en wanneer zelfstandig denken belangrijker is dan een snel gegenereerd antwoord.
Daarmee wordt AI geen vervanger van onderwijs, maar een nieuw onderwerp én instrument binnen dat onderwijs. De uitdaging voor scholen en universiteiten wordt dan niet om studenten zonder AI te laten leren, maar om hen te leren hoe ze mét AI kunnen blijven denken.
